PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ALUMNO CECTE: JOSE LUIS CANDELARIO VIRGEN GRUPO 1 SEDE GUADALAJARA TUTOR: RAUL PORRAS RIVERA MARCO DE REFERENCIA Dentro de la enseñanza de la medicina, tradicionalmente se ha tomado a los maestros como modelos y pozos de conocimiento, del cual todos los alumnos deberían imitar o tomar de su conocimiento para poder acceder al conocimiento y de esta manera aprender la noble profesión de la medicina. Con el correr de los tiempos esto no ha sido suficiente ya para lograr su cometido, ahora se apoya en el proceso cognitivo moderno para poder alcanzar sus objetivos. Cabe hacer notar que esto ha sido difícil, tanto en la carrera de medicina, como en el área de especialización médica, ya que no solo se debe desarrollar el aspecto teórico, sino que a la par se desarrolla y empata con el aspecto asistencial (trabajar con los pacientes), y esto es muy desgastante si no se tienen las bases sólidas. En opinión de los maestros de especialización de la vieja escuela y dados los avances tecnológicos vistos hasta ahora es necesario la utilización de herramientas cognitivas actualizadas. Dado que en nuestro país es difícil tener los accesos tecnológicos al alcance de todos, se hace necesario la utilización de herramientas de aprendizaje ya probadas en otros ámbitos y latitudes, dentro de la medicina que nos puedan ayudar a mejorar la preparación teórico practica de las personas en formación académica para el desarrollo de su especialización médica. Ya desde la antigüedad se propusieron estrategias que mejoraban el proceso cognitivo, baste recordar el esquema propuesto por Leonardo DaVinci para el cultivo de una mente completa 1.- Estudia la ciencia del arte. 2.- Estudia el arte de la ciencia. 3.- Cultiva tus sentidos, en especial el de aprender a ver. 4.- Comprende que todas las cosas se interconectan. Es hacia la mitad del siglo pasado cuando resurge nuevamente la necesidad de utilizar nuevas estrategias cognitivas para mejorar el aprovechamiento del aprendizaje humano, basadas en promover las capacidades y habilidades mentales e intelectuales de las personas. Tony Buzan nos presenta los mapas mentales hacia finales de los años sesentas y los define de la siguiente manera: son diagramas que por medio de colores, lógica, ritmo visual números, imágenes y palabras clave reúne partes de un tema y marca la forma que se relacionan entre si, y permiten desarrollar creatividad y capacidad de análisis. De esta misma forma Joseph Novak a principio de los setentas desarrolla los mapas conceptuales que permiten de manera pronta incorporar a nuestro aparato cognitivo la información recibida, dicha herramienta la define de la siguiente manera: identificar el problema principal, y a partir de ello seleccionar y jerarquizar los conceptos y su relación entre ellos a través de la construcción de proposiciones, ello permite una visión de conjunto y por lo tanto incrementan la capacidad de asimilar procesar y recordar su información. No solo se utilizan como estrategias de enseñanza, sino como estrategias de aprendizaje y de evaluación. Por lo arriba expuesto es necesario la incorporación de estas estrategias de aprendizaje de manera extracurricular en la formación de los especialistas de postgrado, para unificar y elevar la calidad del aprendizaje Acorde con lo anterior y debido a que me desempeño en una unidad de terapia intensivo (UTI) ubicada en el Hospital de Ginecoobstetricia del Centro Médico Nacional de Occidente del IMSS en Guadalajara Jalisco, y dado que los residentes (especialistas en formación) que por dicho lugar rotan durante un mes de su postgrado, y que son de diferentes disciplinas y de diferente grado de especialización realizamos un curso taller con el fin de nivelar el conocimiento de las 10 principales patologías motivo de ingreso a dicha unidad sin lograr el objetivo propuesto las más de las veces. Ante esta dificultad proponemos lo siguiente ¿La incorporación de una nueva estrategia de aprendizaje en la actividad extracurricular de los residentes que rotan por la UTI DEL HGO CMNO lograra que se logre modificar el conocimiento adquirido, respecto de las patologías que ahí se manejan? CONCEPTOS PRINCIPALES DE MI PROBLEMA EDUCATIVO: Herramienta de aprendizaje: métodos cognitivos que han probado su eficacia en mejorar el aprovechamiento por parte de los estudiantes. Mapas mentales: son diagramas que por medio de colores, lógica, ritmo visual números, imágenes y palabras clave reúne partes de un tema y marca la forma que se relacionan entre si, y permiten desarrollar creatividad y capacidad de análisis. Mapas conceptuales: identifican el problema principal, y a partir de ello seleccionar y jerarquizar los conceptos y su relación entre ellos a través de la construcción de proposiciones, ello permite una visión de conjunto y por lo tanto incrementan la capacidad de asimilar procesar y recordar su información Residentes: Médicos generales que se encuentran en desarrollo de una especialidad médica en hospitales escuela avalados por la SSA y la SEP. Especialidad Médica: Curso curricular que tiene dos aspectos uno teórico, y otro práctico, de cuando menos cuatro años, y avalado y soportado por las instituciones de salud publicas o privadas y por las universidades de la región. Curso taller: durante un mes se ven las 10 enfermedades mas común en motivo de ingreso en la unidad de terapia intensiva del hospital de gineccobstetricia del CMNO IMSS, que consiste en ver de manera teórica una enfermedad a manera de ponencia por parte de los residentes, y de manera secundaria un caso clínico actual o de nuestros archivos con la enfermedad en cuestión. Rotación: se dice del paso de los residentes por un servicio hospitalario, generalmente es de un mes de duración, en este caso la UTI de un Hospital de Ginecoobstetrica del Centro Médico Nacional de Occidente del IMSS HIPOTESIS El conocimiento y puesta en práctica de una herramienta de aprendizaje extracurricular por parte de los residentes, en el curso taller realizado en la unidad de cuidados intensivos hará que los mismos sean capaces de modificar sus conductas de aprendizaje para mejorar el conocimiento adquirido y su aplicación. en el desarrollo de su especialización METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN La metodología de investigación que elegí es cuantitativa, ya que se pretende saber si una herramienta de aprendizaje modifica el aprovechamiento de los residentes al lograr identificar las 10 patologías su manejo y sus complicaciones que ahí se ven. Lo anterior se puede medir al pedirles que realicen un mapa mental o conceptual de una patología de las que ahí se maneja elegida al azar, al inicio de su rotación y otra al final de la misma. Se dará como buena si logra identificar los criterios principales de la enfermedad, su manejo y sus posibles complicaciones. Si falla en mas de dos criterios de diagnósticos, manejo y complicaciones se tomara como falla. Lo anterior tanto al inicio de su rotación como al final de la misma , y hacer una comparación para finalmente ver si tuvo impacto la introducción de la herramienta de aprendizaje. Con lo arriba expuesto se pretende explorar un campo educativo nuevo en el desarrollo de las especialidades médicas, son pocos los trabajos publicados, y en la gran mayoría de ellos se ha encontrado un impacto positivo en la construcción y utilización del conocimiento para el desarrollo de su especialización. Cabe hacer mención que los programas académicos de especialización contemplan de manera vaga las herramientas de aprendizaje actuales; e incluso si las utilizan, no se tiene conocimiento de ello. Por esta razón creo que es una herramienta tangible y fácil de aplicar (al menos en alguna ocasión hemos resumido un libro o una película, o una acción de nuestra vida) y justamente es ahí donde se elabora un mapa mental o conceptual. Por esta razón elegí realizar este estudio, para conocer el impacto de una herramienta de aprendizaje sencilla y que todos hemos realizado, aunque no plasmado, e incluso sin conocer su técnica de aplicación, y que nos es inherente al desarrollo psicomótriz de nuestro cerebro y sus habilidades cognitivas e intelectuales, y que puede desbloquear de nuestra mente y a manera de cascada otras habilidades que no nos percatábamos que estaban dentro de nosotros. A manera de corolario diremos que la idea central es como una herramienta de aprendizaje puede modificar nuestra capacidad de aprendizaje, y hacernos mas facil el camino al enseñarnos a abrir puertas alternas en la construcción y utilización del conocimiento adquirido en nuestro desarrollo intelectual y profesional. Finalmente presento una tabla de vaciamiento de datos en donde expongo lo ya mencionado ,para ver su diferencia y finalmente poder hacer mediciones estadísticas para ello.

PREVIO A POSTERIOR A DELTA DE APROVECHAMIENTO VALOR ESTADISTICO INTRODUCCIÓN A MAPAS MENTALES Y CONCEPTUALES SI/NO SI/NO % DE MEJORÍA