PREGUNTA INICIAL

ALUMNO CECTE: JOSÉ LUIS CANDELARIO VIRGEN TUTOR: RAÚL PORRAS RIVERA GRUPO 01 SEDE: GUADALAJARA 10 MARZO 2007. UTILIZACION DE UNA ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE PARA MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE LOS RESIDENTES QUE ROTAN POR LA UNIDAD DE CUIDADOS INTENSIVOS DE LA UMAE HGO CMNO. El presente trabajo tiene por objetivo evaluar la utilización de una estrategia de aprendizaje (mapas conceptuales y mapas mentales) en el desempeño de los residente a su paso por la unidad de Cuidados Intensivos del Hospital de Ginecoobstetricia del Centro Médico Nacional de Occidente, en Guadalajara Jalisco México. Dado lo anterior y tras indagar con mi coevaluadora la Dra Sonia Silvia Rodríguez Solórzano llegue a las siguientes preguntas iniciales: 1 ¿Puede una estrategia de aprendizaje (mapas conceptuales y mapas mentales), mejorar el aprovechamiento de los residentes en el curso taller de la unidad de cuidados intensivos del hospital de ginecoobstetricia del CMNO? 2 ¿El utilizar una nueva estrategia de aprendizaje (mapas conceptuales y mapas mentales) en el curso taller de la unidad de cuidados intensivos del hospital de ginecoobstetricia mejorará el desempeño de los residentes que rotan por dicho servicio? 3 ¿La utilización de una herramienta de aprendizaje (mapas conceptuales y mapas mentales) en el curso taller de la unidad de cuidados intensivos del UMAE HGO CMNO equiparan el aprovechamiento por parte de los residentes de la especialidad en ginocoobstetricia, al de otras disciplinas? 4 ¿Pueden los residentes del hospital de ginecoobstetrica mejorar su desempeño en la unidad de cuidados intensivos obstétricos utilizando una herramienta de aprendizaje especifica y con ello empatar conocimiento con residentes de otras disciplinas? Creo que de las cuatro preguntas arriba mencionadas la que más se apega las tres características solicitadas para la pregunta inicial es la número dos (2), ya que tiene la claridad necesaria para su aplicación, la factibilidad de poder evaluarse, y la pertinencia para llevarse a cabo sin menoscabo de la misma; por otro lado, y acorde al estudio que se pretende desarrollar que es la evaluación de una estrategia de aprendizaje, ya utilizada y validada en otras disciplinas, incluso en nivel primario, medio y superior, así como su utilización en preescolar, y en postgrado en otras disciplinas Para la instauración del marco teórico, es necesario entrevistarme con el personal de la sep que mantiene estos programas vigentes en el estado, así como con los maestros universitarios que están desarrollando la implementación de estas estrategias de aprendizaje en nuestras universidades locales, así como a algunos compañeros tras mostrarles lo sencillo de su desarrollo, y los resultados que han dado a la construcción de conocimiento, finalmente con los compañeros médicos que implementaron dicha estrategia en el área de pediatría, para conocer de primera mano sus expectativas y sus conclusiones tras los resultados obtenidos, así como las dificultades para llevar a cabo dichos implementos. BIBLIOGRAFÍA Manuel F. Aguilar-Tamayo. los mapas conceptuales de enfoque: una técnica para aplicar al hipertexto educativo.; recuperado de internet 09 marzo 2008 en: http://www.badajozvirtual.com/icte2002/fullpapers/105.pdf A. J. Cañas, J. D. Novak, F. M. González, Eds. Concept Maps: Theory, Methodology, Technology Proc. of the First Int. Conference on Concept Mapping Pamplona, Spain 2004 recuperado de internet 09 marzo 2008 en:. http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-130.pdf Dra. María Guadalupe Ramos Crespo. revista ciencias de la educación. Año 3 • Vol. 2 • Nº 22 • Valencia, Julio - Diciembre 2003: PP 79-102 recuperado de internet 10 Marzo 2008 en: http://servicio.cid.uc.edu.ve/educacion/revista/a3n22/22-5.pdf María Alejandra Aguilar, Ornella Leo, Teresa Quesada universidad simóm bolívar. decanato de estudios de postgrado especialización en informática educativa diseño de instrucción ii Diciembre, 2003, recuperado de internet 09 marzo 2008.en: http://ares.unimet.edu.ve/didactica/conti/Respaldo/Postgrado/IV trimestre/Dise%F1o Instruccional II/Trabajo Mapas Mentales.doc Arturo Mendoza. Estrategias Heurísticas del aprendizaje Carrera de Pedagogía Universidad Magna.México recuperado de internet 09 Marzo 2008.en: heurísticas de http://puntoedu.edu.ar/comunidades/hum/pedagogia/+info/estrategias_heuristicas_de_aprendizaje.pdf

PROBLEMA EDUCATIVO

ALUMNO CECTE: JOSÉ ÑUIS CANDELARIO VIRGEN TUTOR: RAÚL PORRAS RIVERA GRUPO: 01 SEDE: GUADALAJARA FECHA : 02 MARZO 2008 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EDUCATIVO Dentro del área laboral donde me desarrollo, un hospital escuela dentro del IMSS en Guadalajara Jal. se forman especialistas en Ginecoobstetricia, ahí mi labor como Clínico esta vinculada con la enseñanza, ya que por el servicio (la Unidad de Terapia Intensiva), rotan como actividad complementaria a su desarrollo curricular especialistas en formación no solo de la institución, sino de varias dependencias de salud, y de varias disciplinas. Ante lo anterior y dado lo variado de su formación, la más de las veces el conocimiento previo respecto a las patologías que ahí se manejan es diferente, y no siempre de calidad, es decir el nivel de conocimientos y su aplicación no es similar, ante esto se realiza un taller Clínico/Académico, en donde revisamos los 10 problemas de salud que con más frecuencia son motivo de ingreso a nuestra unidad. El resultado de la estrategia anterior no siempre da buenos resultados, por esta razón se pretende implementar la elaboración de Mapas Conceptuales y Mapas Mentales como complemento al taller, y como parte inicial del mismo; dado que la elaboración y practica de los mismos fortalece el pensamiento critico, y la construcción de conocimiento por parte de los residentes, que rotan por la unidad, así puedan aprovechar al 100% su rotación por el servicio. Nuestro servicio forma parte del staff de la Dirección de nuestro Hospital, y ofrece apoyo al mismo haciéndose cargo del manejo de las pacientes graves con potencial de letalidad y/o daño a órgano o sistema de manera reversible o permanente, aunque el personal que labora en esta unidad tiene la especialidad en Medicina Crítica y Terapia Intensiva, no contamos con especialistas en formación de esta misma; ante esta razón y para que todos los residentes participen activamente con la construcción de su conocimiento y aprendan las herramientas básicas para la identificación y manejo de las patologías ahí vistas, se realiza el curso taller ya mencionado. Parte fundamental de mi labor en dicha institución es trabajar con y para los residentes, teniendo dos objetivos claros, el primero la resolución de la enfermedad motivo de ingreso, de nuestras pacientes y segundo que los residentes aprendan a identificar y dar manejo inicial a nuestras pacientes. Por lo anterior es necesaria la implementación dentro de las estrategias de aprendizaje para los residentes la elaboración y desarrollo de Mapas Conceptuales y Mapas Mentales, que ya han mostrado su beneficio positivo en el proceso cognitivo en educación básica, y se están implementando ya en educación superior. Respecto a su utilidad y beneficio en los estudios de postgrado en el sistema de residencias para la formación de especialistas en cualquier disciplina creo que pueden ser excelentes, este beneficio se ha probado ya en el área de Pediatría, en un Lo anterior tiene relevancia tanto para el educando (en este caso el residente), el Docente (el personal Médico del servicio), y para nuestras pacientes. Por otro lado existen varios programas en internet en los que se pueden apoyar para el desarrollo de dichos elementos (Mapas conceptuales y Mapas Mentales) Por otro lado es un magnifica oportunidad para desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje dentro de mi desarrollo en la Maestría de Comunicación y Tecnologías educativas en el CECTE. Finalmente y como parte protocolaria haríamos la siguiente pregunta ¿ sirven los mapas mentales para mejorar la calidad del proceso cognitivo en la rotación de los residentes en por el servicio de UTI en el Hospital de UMAE de Ginecoobstetrica en el Centro Médico Nacional de Occidente? BIBLIOGRAFÍA Carecedo-Cortina et al. Mapas conceptuales un recurso didáctico; Revista Médica del Hospital General de México.1999 62(4):263-72. Aguilar-tamayo F.M.: el mapa conceptual: una herramienta para aprender y enseñar. Plasticinad y restauración neurológica: 2006,5 (1):7-17 Varela-Ruiz M. Aportaciones del cognostivismo a la enseñanza de la medicina. Gaceta Médica de México;2004,140 (3):307-08 Ponce de Leon ME: Tendencias actuales en la enseñanza de la medicina . estrategias del aprendizaje en medicina Introducción: Gaceta Médica de México:2004, 140(3):305-06 Sotelo-Cruz N, Fierros LE: Utilidad de los esquemas conceptuales y mapas mentales en el proceso de enseñanza aprendizaje en residentes de pediatría. Gaceta Médica de México: 2006, 142(6):457-65.

autoevaluacion del foro

AUTOEVALUACIÓN DE PARTICIPACIÓN EN EL FORO DE DISCUSIÓN (Sesiones 1-5) Instrucciones: Autoevalúe su participación en el foro con cada uno de los criterios valorando su desempeño en una escala del 5 al 10. Procure ser lo más objetivo posible, ya que su tutor evaluará su participación en el foro con los mismos criterios. El foro se evaluará considerando el conjunto de participaciones durante las cinco semanas de su duración, sesiones 1-5. CRITERIOS AUTOEVALUACIÓN Fluidez y claridad en la expresión de las ideas Ocho (8) Se concentra en las lecturas de trabajo o en el tema propuesto para el foro Ocho (8) Argumenta en la discusión Diez (10) Vincula sus comentarios y argumentos con participaciones de otros estudiantes Nueve (9) Entré al foro por lo menos cinco veces en el período señalado Ocho (8) Valoración global 0cho y medio (8.5) Alumno Cecte: José Luis Candelario Virgen Tutor: Raúl Porras Rivera Grupo: 01 Sede: Guadalajara

trabajo parcial 1

ALUMNO CECTE: JOSE LUIS CANDELARIO VIRGEN TUTOR: RAUL PORRAS RIVERA GRUPO: 01 SEDE GUADALAJARA JALISCO FECHA: 22 FEBRERO 2008 ENSAYO SOBRE LA COMUNICACIÓN Y LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD INTRODUCCIÓN Desde su aparición en la faz del planeta el hombre ha buscado superarse, pero no siempre esa búsqueda le ha sido favorable, es a través de su andar por este planeta que a logrado demostrado a sí mismo, que su capacidad intelectual es indispensable para sobreponerse al medio ambiente, y lograr su supervivencia, y a la vez la prolongación de su vida en la tierra. ha logrado incluso viajes fuera de este mundo, pero aún no logra integrarse de lleno a su ambiente, a su planeta, ya que en aras de sus logros, siempre arruina los lugares que puebla. Por otro lado esta su espíritu combativo, que no siempre va a la par de su desarrollo intelectual y tecnológico, y con ello desborda la mas de las veces su lado emotivo, haciendo que sus impulsos (sistema lÍmbico) sea siempre superior a su intelecto (corteza cerebral), como lo definían los antiguos maestros de la medicina: “ algún día el jinete lograra domar al brioso corcel”. por ello motiva el desarrollo de este ultimo en aras de su habito guerrero. Esto ultimo genera avances tecnológicos, que después ha utilizado en su propio beneficio, pero siempre es el espíritu bélico el generador de ello. Baste mencionar que ha logrado llegar a lo mas elemental de la materia y aún sin dominarla fue capaz de utilizarla contra si mismo; ha logrado vencer enfermedades, ha logrado levantar civilizaciones extraordinarias, pero desgraciadamente no guarda memoria de sus errores y siempre termina igual que como inicio, siendo guerrero. En los albores de su desempeño ese mismo espíritu hizo que se lograra avanzar, venciendo los obstáculos que el medio ambiente adverso le ofrecía, y ha sabido aprovechar para desarrollar su capacidad de raciocinio, y a la vez su capacidad de pensamiento critico, mismo que lo ha llevado a preguntarse desde el fondo de su ser, que es tiempo de su reencuentro consigo mismo, para intentar superar su etapa guerrera y poder utilizar todo su poder intelectual en el desarrollo de una nueva civilización en donde sea la comunidad su principal objetivo, y su familia la fuente de su desarrollo, donde logre integrarse a su mundo y su medio ambiente, sin lesionarlo, sin destruir este planeta que finalmente es su casa. Para ello ha desarrollado sistemas de comunicación que inicialmente era un lenguaje primitivo que evoluciona al lenguaje hablado, al de pictogramas, después al escrito, posteriormente al de comunicación, en tiempo real, de imagen y sonido, y finalmente a la creación de redes de comunicación de enviar información en manera multidireccional e instantanea y prácticamente a todo el mundo. Es finalmente en este punto donde estamos atrapados, la misma evolución de la comunicación nos ha puesto una trampa, ya que la velocidad en que se genera esta misma, no va de la mano de su comprensión, siendo a veces inútil todo el desarrollo de la misma, si no logramos comprendernos, y comunicarnos con nosotros mismos y con los demás; finalmente hacemos más caso a las imágenes que a lo escrito y hablado, y ello nos muestra siempre una cara optimista, pero también tiene su contraparte, que nos muestra la cruda realidad de cómo somos, y que aún no hemos podido superar nuestro espíritu destructivo, pero también es una oportunidad de oro, para una ves conocido el problema podamos atajarlo de lleno y proponer ideas,,planes, estrategias para poder avanzar en el sentido mejorar primero nuestra recepción de la información ahí vertida, y de manera secundaria generar la información necesaria para continuar evolucionando hacia un mejor futuro para nuestra raza y en nuestra casa, y avanzar hacia un mundo mejor, en donde todos tengamos las mismas oportunidades, y obligaciones, los mismo beneficios y tributaciones, en donde podamos desarrollarnos en paz y armonía. DESARROLLO Desde siempre el ser humano ha tenido la capacidad de aprendizaje, y a la vez ha desarrollado la capacidad de enseñar, es en este punto donde debemos reflexionar si nuestra manera de trasmitir nuestros conocimientos a los demás es adecuada. El desarrollo tecnológico ha impulsado dicho proceso, pero también lo ha rebasado. Y es que la velocidad con la que se genera y trasmite la información es demasiada para la vida de un ser humano; por otro lado lo que se genera no siempre es verdadero, es ahí donde existe el dilema sobre este avance, que tanto es necesario para lograra nuestro desarrollo adecuado, como para competir en este mundo globalizado, en donde se solicitan números antes que evolución o mejoras. Es de hacer notar que el siglo XX con todos sus pros y contras fue el artífice para generar dichos cambios en los sistemas de comunicación, que no siempre son adecuados y de calidad para el desarrollo humano y su integración al planeta. Sobre este punto cabe mencionar lo que se ha propuesto para la educación en este recientemente iniciado siglo XXI por parte de Morin: que es necesario basar el sistema educativo en siete saberes para la educación del futuro, en cualquier sociedad y región y cultura sin excepción, y según los usos y las reglas de cada sociedad y cultura, para de esta manera unificar el sistema educativo, guiado para vivir de manera integrada entre el hombre y su medio ambiente, sin menoscabo de ambos y si con preservación y desarrollo de ellos mismos”. Los siete saberes que propone él son: las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión los principios de un conocimiento pertinente enseñar la condición humana enseñar la identidad terrenal enfrentar incertidumbres enseñar la comprensión la ética del genero humano Cabe hacer mención que de los anteriores nos enfocaremos solo a los dos últimos saberes dada la amplitud de los mismos. Por un lado la comprensión humana tiene sus claroscuros, es decir por un lado la comunicación ha crecido enormidades, y la comprensión humana básicamente no avanza a la misma velocidad y es superada, ya que la mas de las veces se educa para comprender disciplinas, tecnologías, mas no para la comprensión humana, tal vez esto se origino cuando se separaron como ciencia la tecnología y el desarrollo humano, y en pro del desarrollo económico se estimulo mas la comprensión tecnológica, la división y especialización, dejando de lado el desarrollo humano, ello ha conllevado a tener un mundo de comunicación fuerte, casi idóneo y que se desarrolla de manera exponencial, obedeciendo la mas de las veces al ámbito político-económico y que ha dejado de lado el desarrollo de la comprensión humana, abriendo cada vez mas esta brecha y dando como resultado que se conozca más de todo, pero cada vez menos de si mismo. Como muestra de lo anterior baste echar un vistazo a las noticias en donde predomina nuestro espíritu bélico auspiciado por la tecnología y los mercados, y creando conflictos entre los seres humanos, entre ellos y su medio ambiente: afectando cada vez mas a nuestras familias, a nosotros mismos y lo que es peor a nuestros jóvenes y niños nuestro futuro. Por otro lado esto genera conflicto en cada persona y su unidad básica de desarrollo, su familia, y ello se debe principalmente a que no nos comprendemos por si mismos, y con ello vaciamos nuestra incomprensión a manera de ira sobre los nuestros, finalmente sobre los demás. Lo anterior cabe bien en dos palabras, egocentrismo y etnocentrismo, satanizadas por todos, pero también practicadas por todos. y estimuladas casi siempre en pos del crecimiento político económico y social, en donde nos preparan para enfrentarnos a nuestros hermanos, no para ayudarlos, fomentando asi la deslealtad, deshonestidad y plagio de obras tan realizado en estos días. Ante esta situación es necesario estimular la autoinspección de manera critica para darnos cuenta de nuestros errores y fallas, y así facilitar el pensamiento critico positivo con el fin de fomentar el desarrollo de conductas adecuadas a erradicar los aspectos negativos de nuestro interior, y de esta manera aprender a ver su entorno y a si mismo de manera integrada, y multidimensional, como es el hombre mismo. Viendo a futuro se necesita que la educación se base en un eje que motive o desarrolle la comprensión humana de si mismo, para finalmente volver a unir las ciencias del desarrollo humano con las tecnológicas, para poder evolucionar de manera uniforme como unidad. Y fomentar con ello el desarrollo humano integro entre el ser, el saber y el hacer, y de esta manera propiciar el conocimiento de nuestra persona, nuestra familia y nuestra sociedad. Para el desarrollo de la ética del genero humano, cabe hacer mención que no solo somos un producto generacional, y que nuestra función es puramente biologista (preservar la especie) sino que además desarrollamos sentido de pertenencia de especie, y con ello elaboramos la ética individual, de comunidad e incluso intercomunitaria. Como menciona Aviles Anaya H en su reseña de los siete saberes “la antropoética (ética propiamente humana) nos pide asumir la misión antropológica del milenio, conllevando la esperanza de lograr la humanidad como conciencia y comunidad planetaria.” Por esta razón es necesario enseñar la democracia, pero no como la conocemos, sino desde su concepto más puro, en donde se confronten y acepten ideas antagónicas donde todos puedan opinar y que finalmente persevere la cordura para llegar de esta manera a una comunidad global ,es decir planetaria para que desde todos los ámbitos se respete y se genera dicha actividad. Que sea generadora de ella misma, y por ella misma motive el desarrollo humano, en todos sus ámbitos. sin que tenga fractura alguna. Es necesario hacer mención que dista mucho de ser realidad lo propuesto por Morin, ya que dadas las desigualdades económicas, políticas y sociales entre comunidades. regiones o países, incluso continentes, se hace prioritario satisfacer las necesidades primarias del ser humano, tener estomago lleno, tener trabajo, tener acceso a la salud, a la educación básica, lograr ser aceptado primero por su familia, y posterior por su comunidad. Por otro lado a pesar del desarrollo tecnológico de las comunicaciones y su relación con la educación, la gran mayoría de los seres del planeta no tiene acceso total a ellas. De manera contraria solo un medio de comunicación tiene cobertura prácticamente total en todo el planeta: la televisión, pero no siempre se ha utilizado para la promoción de la educación formal y mucho menos para la informal, ya que su desarrollo obedece a factores políticos y económicos. La red internacional de cibernética (internet) puede ser el pivote que sea el detonador que esta esperando el mundo para innovar de manera positiva y acorde a las propuestas de Morfin, CONCLUSIONES Es difícil establecer conclusiones respecto a este tema, lo único palpable de este, es que se necesita mucho trabajo para aterrizar dichos conceptos, y además integrarlos a cada comunidad, a cada sociedad, a cada cultura. En primera instancia deben cubrirse las necesidades primarias del ser humano, una vez logrado esto, o mejor dicho a la par de esto iniciar con los conceptos educativos propuestos de maneras gradual y en orden descendente, para finalmente construir nuestra sociedad planetaria. La instauración de dichos sistema generara rechazo por parte de las empresas multinacionales que tiene en su puño a la humanidad y al planeta, ya que de ocurrir esto, es factible que sus ganancias se vean mermadas y con ello su poder sobre el genero humano, no olvidemos que son ellos quienes dictan nuestras necesidades y nuestros satisfactores. Necesario es que la ONU participe de manera primaria y constante en el establecimiento de esta propuestas educativa, dejando de lado su aspecto político y favorecedor a las naciones pudientes, Por ultimo no olvidemos que el ser humano es noble y prodigioso, y que ya es tiempo que madure y haga una pausa y retome el camino hacia la prosperidad, la paz y la comunidad planetaria. Por otro lado el desarrollo y reencuentro del núcleo familiar, perdido en la actualidad, es necesario para el desarrollo y aceptación de la evolución de los paradigmas basados en un nuevo código de ética y valores fomentando siempre el respeto a si mismo y a su entorno. Hace algunas décadas en la clase de ética compare la evolución de las sociedades con el de las casas (al adquirirlas una familia en formación), ellas inician pujantes, de desarrollan, viven su máximo esplendor, finalmente su decadencia y destrucción viene desde el interior y es desde ese lugar en donde surgen ideas para preservarlas, o derruirlas y con base en experiencia rehacerlas de nuevo con mejor estructura y funcionamiento justamente es el punto en donde nos encontramos. A manera de colorarlo terminare con la sentencia de Morin: No tenemos las llaves que abran la puerta a un futuro mejor, podemos emprender nuestras finalidades: la continuación de la hominización en humanización, vía ascenso a la ciudadanía terrestre. Para una comunidad planetaria organizada y termina haciéndose la siguiente pregunta: ¿No sería esa la misión de una verdadera Organización de las Naciones Unidas?. BIBLIOGRAFÍA Edgar Morín, 1999 “Los siete saberes necesarios para la educación del futuro”, Correo de la UNESCO, Haydée Avilés Anaya (2205) reseña los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ra Ximhai, septiembre-diciembre, año/Vol.1, Número 3. Universidad Autónoma Indígena de México Mochicahui, El Fuerte, Sinaloa. pp. 653-665 Rojas Soriano, Raú(1992), “Formación de investigadores educativos”, Edit. Plaza y Valdés, México