PROBLEMA EDUCATIVO

ALUMNO CECTE: JOSÉ ÑUIS CANDELARIO VIRGEN TUTOR: RAÚL PORRAS RIVERA GRUPO: 01 SEDE: GUADALAJARA FECHA : 02 MARZO 2008 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EDUCATIVO Dentro del área laboral donde me desarrollo, un hospital escuela dentro del IMSS en Guadalajara Jal. se forman especialistas en Ginecoobstetricia, ahí mi labor como Clínico esta vinculada con la enseñanza, ya que por el servicio (la Unidad de Terapia Intensiva), rotan como actividad complementaria a su desarrollo curricular especialistas en formación no solo de la institución, sino de varias dependencias de salud, y de varias disciplinas. Ante lo anterior y dado lo variado de su formación, la más de las veces el conocimiento previo respecto a las patologías que ahí se manejan es diferente, y no siempre de calidad, es decir el nivel de conocimientos y su aplicación no es similar, ante esto se realiza un taller Clínico/Académico, en donde revisamos los 10 problemas de salud que con más frecuencia son motivo de ingreso a nuestra unidad. El resultado de la estrategia anterior no siempre da buenos resultados, por esta razón se pretende implementar la elaboración de Mapas Conceptuales y Mapas Mentales como complemento al taller, y como parte inicial del mismo; dado que la elaboración y practica de los mismos fortalece el pensamiento critico, y la construcción de conocimiento por parte de los residentes, que rotan por la unidad, así puedan aprovechar al 100% su rotación por el servicio. Nuestro servicio forma parte del staff de la Dirección de nuestro Hospital, y ofrece apoyo al mismo haciéndose cargo del manejo de las pacientes graves con potencial de letalidad y/o daño a órgano o sistema de manera reversible o permanente, aunque el personal que labora en esta unidad tiene la especialidad en Medicina Crítica y Terapia Intensiva, no contamos con especialistas en formación de esta misma; ante esta razón y para que todos los residentes participen activamente con la construcción de su conocimiento y aprendan las herramientas básicas para la identificación y manejo de las patologías ahí vistas, se realiza el curso taller ya mencionado. Parte fundamental de mi labor en dicha institución es trabajar con y para los residentes, teniendo dos objetivos claros, el primero la resolución de la enfermedad motivo de ingreso, de nuestras pacientes y segundo que los residentes aprendan a identificar y dar manejo inicial a nuestras pacientes. Por lo anterior es necesaria la implementación dentro de las estrategias de aprendizaje para los residentes la elaboración y desarrollo de Mapas Conceptuales y Mapas Mentales, que ya han mostrado su beneficio positivo en el proceso cognitivo en educación básica, y se están implementando ya en educación superior. Respecto a su utilidad y beneficio en los estudios de postgrado en el sistema de residencias para la formación de especialistas en cualquier disciplina creo que pueden ser excelentes, este beneficio se ha probado ya en el área de Pediatría, en un Lo anterior tiene relevancia tanto para el educando (en este caso el residente), el Docente (el personal Médico del servicio), y para nuestras pacientes. Por otro lado existen varios programas en internet en los que se pueden apoyar para el desarrollo de dichos elementos (Mapas conceptuales y Mapas Mentales) Por otro lado es un magnifica oportunidad para desarrollar nuevas estrategias de aprendizaje dentro de mi desarrollo en la Maestría de Comunicación y Tecnologías educativas en el CECTE. Finalmente y como parte protocolaria haríamos la siguiente pregunta ¿ sirven los mapas mentales para mejorar la calidad del proceso cognitivo en la rotación de los residentes en por el servicio de UTI en el Hospital de UMAE de Ginecoobstetrica en el Centro Médico Nacional de Occidente? BIBLIOGRAFÍA Carecedo-Cortina et al. Mapas conceptuales un recurso didáctico; Revista Médica del Hospital General de México.1999 62(4):263-72. Aguilar-tamayo F.M.: el mapa conceptual: una herramienta para aprender y enseñar. Plasticinad y restauración neurológica: 2006,5 (1):7-17 Varela-Ruiz M. Aportaciones del cognostivismo a la enseñanza de la medicina. Gaceta Médica de México;2004,140 (3):307-08 Ponce de Leon ME: Tendencias actuales en la enseñanza de la medicina . estrategias del aprendizaje en medicina Introducción: Gaceta Médica de México:2004, 140(3):305-06 Sotelo-Cruz N, Fierros LE: Utilidad de los esquemas conceptuales y mapas mentales en el proceso de enseñanza aprendizaje en residentes de pediatría. Gaceta Médica de México: 2006, 142(6):457-65.